近日，中機國際在多家機構中脫穎而出，接連成功競得“湘一芙蓉改擴建工程項目”以及“杜家坪學(xué)校建設工程項目”。?

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老城中心的百年名校一一湘一芙蓉改擴建工程項目

項目位置：長(cháng)沙市芙蓉區

用地面積：34.9畝

建筑面積：26780平方米

西南角鳥(niǎo)瞰圖

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長(cháng)沙市湘一芙蓉中學(xué)歷史悠久，發(fā)軔于1923年符定一先生創(chuàng )建的“湖南私立衡湘中學(xué)”，學(xué)校成立近百年，校園面貌雖幾經(jīng)更迭，但現狀功能已無(wú)法滿(mǎn)足日益增長(cháng)的入學(xué)需求。

作為一個(gè)原址改擴建項目，擴建場(chǎng)地極其局促，設計需要在校園用地內滿(mǎn)足學(xué)校的亟需功能，同時(shí)處理好與外界之間的過(guò)渡，然而基地位于老城區中心，周邊場(chǎng)地環(huán)境復雜。方案需滿(mǎn)足改擴建建筑與周邊建筑的規范退距，也要保證校園普通教室和周邊建筑的日照，而地形紅線(xiàn)極其不規則又進(jìn)一步放大了設計規范的各種限制，使得本項目設計復雜程度進(jìn)一步加大。

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色彩整合，文脈傳承

由于建造時(shí)序的差異，目前學(xué)校內建筑色彩與風(fēng)格各異。設計對場(chǎng)地和現狀建筑進(jìn)行分析，拆除部分老舊建筑，為擴建建筑留出足夠空間，對保留建筑采取風(fēng)貌修繕以及功能置換等措施，同時(shí)將校園現狀建筑色彩進(jìn)行整合，以紅色作為主色調，輔以橫向白色線(xiàn)條點(diǎn)綴，莊重而不失活潑，以實(shí)現校園建筑的整體統一，展現湘一芙蓉深厚的文化底蘊。

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? ? ? ? ?高效集約，軸線(xiàn)呼應

方案利用高效集約的總體布局來(lái)應對局促異形的用地，在各類(lèi)條件及規范的限制下獲取高容積率的建設規模，在充分考慮周邊建筑影響和滿(mǎn)足日照的前提下,反推建筑的布置設計。初步確定新建建筑位置后對其進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，在校園主入口將體塊局部旋轉，讓出廣場(chǎng)空間，同時(shí)強調校園新舊建筑相連，呼應主入口軸線(xiàn)。

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立體校園，功能復合

方案秉承著(zhù)復合化、立體化校園的理念，結合原場(chǎng)地高差將現田徑場(chǎng)抬高，架板連接新舊建筑，利用田徑場(chǎng)板下空間布置多功能廳、餐廳等公共空間功能，將單元式功能的教學(xué)辦公體量置于田徑場(chǎng)之上，如普通教室多數布置在二層及以上，以保證良好的日照、采光和通風(fēng)。設計通過(guò)倒置使用功能，釋放了大量近地活動(dòng)場(chǎng)地，回應了高密度地塊的設計難點(diǎn)，為師生創(chuàng )造了更多的休閑交流場(chǎng)所。

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層疊院落，空間復合

校園布局疏密有致，空間靈活豐富，交通便捷順暢。方案通過(guò)層疊院落的設計，打造了一條立體化的休閑活動(dòng)路徑，從板下庭院到板上運動(dòng)場(chǎng)，再到層層退臺的屋頂花園，利用了空間的復合激活校園文化，打造教育綜合體。

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板下空間的塑造是本次設計的亮點(diǎn)。設計在滿(mǎn)足基本功能需求后，利用板下剩余空間嵌入下沉庭院，為板下?tīng)幦×肆己玫牟晒?，結合庭院打造南北向的主軸，將地面無(wú)法滿(mǎn)足的100M直跑道置于軸線(xiàn)盡端，沿線(xiàn)靈活布置體藝活動(dòng)用房、展示空間及休閑設施，形成了良好的引導性。

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層層滲透，移步異景

方案保留了既有教學(xué)樓前的庭院空間，再在板下嵌入下沉庭院，通過(guò)架空層的相互滲透和屋頂花園的層層退臺為學(xué)校師生課間提供了更多的活動(dòng)空間，加強了建筑之間的聯(lián)系和通達性。多層次的綠化景觀(guān)設計形成了主題化的校園景觀(guān)，打造了移步異景的立體生態(tài)空間。

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會(huì )展片區的冉冉新星一一杜家坪學(xué)校建設工程項目

項目位置：長(cháng)沙市高鐵會(huì )展新城

用地面積：106畝

建筑面積：59040平方米

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東北角鳥(niǎo)瞰圖

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長(cháng)沙高鐵會(huì )展新城地處長(cháng)沙市東南門(mén)戶(hù)的瀏陽(yáng)河畔，是隸屬“一核四帶六簇群”的黃興城市副中心。作為長(cháng)沙重點(diǎn)打造的“十大重點(diǎn)城市片區”之一，片區堅持引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源合作辦學(xué)的模式，規劃了26所中小學(xué)，K12國際學(xué)校1所。其中杜家坪建設工程項目西側靠近國際會(huì )展中心，北側緊鄰片區中央大軸，位于會(huì )展新城中心地帶。

作為九年一貫制學(xué)校，項目中中學(xué)與小學(xué)該以何種關(guān)系進(jìn)行組合是設計中需要考慮的重點(diǎn)內容。方案將小學(xué)與中學(xué)的教學(xué)區與運動(dòng)區相互獨立，互不影響，極大地方便了各年級學(xué)生的使用，將體藝樓、圖文信息中心、食堂禮堂綜合樓等共享功能置于教學(xué)區與操場(chǎng)之間，形成整個(gè)學(xué)校的共享活力軸線(xiàn)。在此基礎上更加注重實(shí)用性，通過(guò)交錯縱橫的風(fēng)雨連廊結合底層架空、 人工綠丘、交流盒子設計，使學(xué)習與交流活動(dòng)更加便捷。

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反思傳統教育建筑面臨的空間單調無(wú)趣，功能單一，立面風(fēng)格冗雜，生態(tài)性弱等種種問(wèn)題，?此次方案設計立足「共」，「聯(lián)」，「立」，「綠」四大策略，打造了功能更復合的教育綜合體，創(chuàng )造了多樣的學(xué)習與活動(dòng)空間。

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“共享社區”

「共」:在中學(xué)與小學(xué)的教學(xué)空間與運動(dòng)空間相對獨立的基礎上，將體藝樓、圖文信息中心、食堂禮堂綜合樓等共享功能置于教學(xué)區與操場(chǎng)之間，形成整個(gè)學(xué)校的共享活力軸線(xiàn)，打造中小學(xué)共享社區。

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“多重互聯(lián)”

「聯(lián)」:利用空間復合和功能復合的手法，將空間功能梳理為三個(gè)不同開(kāi)放層級合理布局，并通過(guò)校園“活力共享軸”有機聯(lián)系，創(chuàng )造出“校園綜合體”的使用模式，打造出師生喜愛(ài)的學(xué)習工作場(chǎng)所，營(yíng)造承載學(xué)生成長(cháng)記憶的多元空間。

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“立體游園”

「立」:給學(xué)生提供一個(gè)功能復合的教學(xué)活動(dòng)空間，滿(mǎn)足教學(xué)的同時(shí)，兼顧師生日常交流、活動(dòng)的空間。通過(guò)建筑局部架空形成空中庭院，將圖文信息功能置于庭院下，行政辦公功能置于庭院以上，實(shí)現功能分區。結合大臺階、看臺及連廊，為學(xué)生提供許多趣味的活動(dòng)平臺，打造立體游園。

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“引綠入園”

? ?「綠」:注重校園環(huán)境的改善與提質(zhì)，利用多重院落引綠入園，通過(guò)多層次的綠化景觀(guān)設計，打造立體的生態(tài)空間。關(guān)注環(huán)境，培養學(xué)生可持續發(fā)展的意識，積極響應“綠色校園”建設。

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? ? 結語(yǔ)

? ? ?羅勁工作室多年來(lái)深耕教育建筑板塊，此次聯(lián)合項目管理部和建研所再創(chuàng )佳績(jì)，體現了對教育建筑高標準高質(zhì)量一如既往的追求，無(wú)論是在高密度的老城中心，還是在快速發(fā)展的會(huì )展新城，公司都秉承著(zhù)以師生為本的設計理念，在細節上精心推敲，為其打造親切的尺度，溫暖的色彩，優(yōu)美的景觀(guān)，創(chuàng )造出功能完備的理想校園。校園不僅是教育的承載空間，其形象也不是壁壘森嚴的傳統古堡，而是一個(gè)面向未來(lái)、開(kāi)放陽(yáng)光的象牙白塔，是學(xué)生的自由樂(lè )園。

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