近日，由深圳市寶安區建筑工務(wù)署招標的深圳市第三十六高級中學(xué)新建工程是寶安區近年擬建設的規模最大的高中項目。項目用地復雜，場(chǎng)地內高差巨大，如何利用地形地勢及周邊環(huán)境，創(chuàng )造出富有獨特性和豐富空間體驗的“丘陵校園”，是項目的挑戰與機遇。

項目通過(guò)資格預審，經(jīng)過(guò)由6位專(zhuān)家與1位招標人代表共同組成的評審會(huì )評審，中機國際在眾多一線(xiàn)知名設計公司的設計競賽中，以?xún)?yōu)秀的設計成果取得47進(jìn)7的優(yōu)異成績(jì)，順利入圍。

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在地性研究：模糊校園邊界

? ? 場(chǎng)地坐落于自然界面——鳳凰山與城市界面——產(chǎn)業(yè)園之間。設計將校園打造為溝通山與城之間的紐帶，順應場(chǎng)地原有高差，以逐級而上的層級平臺銜接山與城，置入“半隱校園”消融山與城的邊界，延續山體自然肌理，建設社區文化樞紐，構筑一個(gè)匍匐在美麗山腳之下的未來(lái)校園。

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???????????????????????????????????實(shí)體模型及概念草圖 手繪：萬(wàn)飛

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山城之間的消隱綠園

校園是自然與城市的連接。設計將“山、校、城”三者之間的關(guān)系作為切入點(diǎn)，以建筑和山之間的柔性銜接、與城之間的有機咬合，共同重塑了這片場(chǎng)域的空間形態(tài)，傳遞出一種獨屬于建筑的設計語(yǔ)言。山、校、城彼此和諧共存、互相融合、有機一體。這座匍匐在美麗山腳的未來(lái)校園成為了山和城之間重要的肌理、空間、生態(tài)縫合體。

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???????????????????????????????????校園整體鳥(niǎo)瞰及沿街展示

螺旋生長(cháng)的立體校園

為了適應場(chǎng)地東西縱深短、高差大的復雜地形，設計引入多維度的螺旋上升形式。場(chǎng)地劃分為四個(gè)主要標高臺地。入口20m標高與道路銜接，與社區形成友好的交互界面；28m與32m標高以線(xiàn)性組織水平聯(lián)通整個(gè)校園，承載了主要功能及流線(xiàn)；運動(dòng)場(chǎng)位于39.8m標高，是學(xué)生活動(dòng)的“第二地面”。多級層臺作為課堂的延伸，突破了傳統校園模式，實(shí)現了多樣層級變換。

????????????????????????????????????????????????螺旋生長(cháng)校園展示

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層巒疊翠的立體生態(tài)校園

為最大化室外活動(dòng)場(chǎng)地，整個(gè)校園設計采用層級退臺而展開(kāi)。

抬高運動(dòng)場(chǎng)作為第一層級，延伸到教學(xué)生活區，賦予校園第二地面；建筑的層層退臺作為第二層級，讓每層的學(xué)生都享有自然的活動(dòng)平臺；屋頂花園作為第三層級，引入運動(dòng)、種植、觀(guān)景等主題，為校園包裹了生態(tài)的外衣。

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?????????????????????????????????????層巒疊嶂的立體層臺校園展示

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前院后廳的層級學(xué)習客廳

教學(xué)區結合新時(shí)代教育理念，引入教學(xué)綜合體布局模式。

整個(gè)教學(xué)區按年級組團劃分，平面采用坐北朝南、前院后廳的三進(jìn)空間模式；北面結合地形逐級抬高，通高空間復合立體學(xué)習客廳；各層級的學(xué)習客廳為新時(shí)代教育提供了靈活多樣的學(xué)習、展示、交流空間。

???????????????????????????????????????層級學(xué)習客廳空間展示

多元一體的生活綜合體

生活綜合體將生活餐飲、休憩娛樂(lè )、來(lái)訪(fǎng)接送等通過(guò)立體交通復合在一起。

高度集約一方面契合了高密度校園用地緊張；另一方面也帶來(lái)了社區型校園的活力；多層級的露臺豐富了空中綠化和活動(dòng)，美食街的引入為生活配套注入新活力。

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????????????????????????????????????????生活綜合體及學(xué)生接送展示

寓教于樂(lè )的體驗式校園

綜合年級差異和用地限制，高三組團采用最短交通流線(xiàn)、高一高二采用體驗式交通流線(xiàn)。從教學(xué)區到生活區既有露天的運動(dòng)場(chǎng)平臺交通 ;又有無(wú)障礙的校園展示街和高低起伏的文體藝術(shù)街、星空天文館、屋頂農場(chǎng)等各種特色主題植入，都為師生提供了豐富的體驗空間。

???????????????????????????????????????????寓教于樂(lè )的校園空間展示

校園設計突破紅線(xiàn)，將周邊社區納為體驗式校園一環(huán)，借沿街地形高差，構筑社區友善界面，讓一座校園的活力與朝氣，也滲透到街道空間和社區環(huán)境之中，激發(fā)區域活力。

???????????????????????????????????????多元化體驗式校園展示

結語(yǔ)

半山·半城·半隱書(shū)院，從城市關(guān)系出發(fā)，以場(chǎng)地在地屬性為線(xiàn)索，繼承原有自然印記，沿貫穿校園的生態(tài)綠廊，賦予師生舒適宜人的生態(tài)型教學(xué)體驗。

同時(shí)，我們也不斷嘗試將新材料、新技術(shù)的運用以及智能AI校園的先進(jìn)理念貫穿設計始末，以創(chuàng )造一個(gè)高品質(zhì)、模塊化、生態(tài)環(huán)保的綠色校園，為后續的建設使用提供扎實(shí)的方案基礎，探索未來(lái)校園的新方向。

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整個(gè)設計立足優(yōu)越的自然山體景觀(guān)，結合復雜的場(chǎng)地條件，放眼未來(lái)校園的教育理念，力圖打造——

一座半隱入山的生態(tài)校園；

一座匍匐山腳的山地校園；

一座時(shí)代探索的未來(lái)校園。

此次入圍彰顯了中機國際對于復雜高差地形、大體量校園高難度設計挑戰的綜合實(shí)力，也為教育建筑設計走向深圳、開(kāi)拓深圳市場(chǎng)積累了寶貴經(jīng)驗。

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總平面圖

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場(chǎng)地剖面圖

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項目名稱(chēng)：深圳市第三十六高級中學(xué)

項目規模：130000㎡（72班）

項目地點(diǎn)：深圳寶安區

項目總建筑師：羅勁

主創(chuàng )設計師：萬(wàn)飛

指導：譚迎風(fēng)

方案設計師：盧博 何浩男 胡楊 李榮澤 邱酋淇

景觀(guān)設計：方璐

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